娘家婆家没来一个人人

精选文章 2019年05月16日 18:24:06 阅读:26 评论:0

  (1)播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》,请大家留意画面和歌词,从中传递出了哪些信息?这部电视剧,是由哪部作品改编而来的?读了的同学,能跟大家说一说,这本书的影响力吗?

  老舍,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家,《骆驼祥子》是其代表作。

  俗语云:“点铁成金”,有所谓“化腐朽为神奇”,唯有《骆驼祥子》才当得起。--司马长风(1976)

  据不完全统计,《骆驼祥子》有31个版本,光人民文学出版社,就再版了14次,还曾被翻译成十几种外文。

  设计意图:片尾曲的播放,学生一下子就能从画面和歌词中,找到关键信息点,比如老北京、车夫、贫穷等,自然而然地引入名著《骆驼祥子》。欣赏二,更是让学生直观地了解,老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大,激发了学生的阅读兴趣。

  祥子的手哆嗦得更厉害了,揣着保单,拉起车,几乎要哭出来。拉到个僻静地方,细细端详自己的车,在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱,就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了,因为已经是自己的车了。……

  他忽然想起来,今年是二十二岁。因为父母死得早,他忘了生日是在哪一天。自从到城里来,他没过一次生日。好吧,今天买上了新车,就算是生日吧,人的也是车的,好记,而且车既是自己的心血,简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

  设计意图:批注式阅读法,是我们宝安区近几年兴起,并大力推广的阅读方法,也是我们学校的特色。在平时的教学和阅读中,我们也要求学生做批注。此环节,让学生阅读的时候,更关注细节,并鼓励了他们的质疑精神。

  学情分析:第一自然段,学生主要批注了动作描写,写出了祥子买车后激动、高兴、紧张的心情。第二自然段,学生主要批注了心理描写,交代了祥子的身世,车在祥子生命中的重要性。最后,学生提出了质疑:祥子为什么会哭?他为什么要把车拉到一个僻静的地方?

  师小结:我们总结一下,可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。还可以赏析、提出自己的疑问等。

  还没拉到便道上,祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去!……他的车,几年的血汗挣出来的那辆车,没了!自从一拉到营盘里就不见了!以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉,可是他忘不了这辆车!

  吃苦,他不怕;可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事;至少还得几年的工夫!过去的成功全算白饶,他得重打鼓另开张打头儿来!祥子落了泪!他不但恨那些兵,而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮(wǔ)到这个地步呢?凭什么?凭什么?他喊了出来。

  设计意图:第一人称是一种直接表达的方式,所叙述的都像是读者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情,它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。

  我这样指导学生:祥子视为生命的车被抢,此时此刻,祥子的内心是什么感受啊?愤怒,痛苦,难过,绝望,仇恨。为了更好地理解祥子的心情,现在假设祥子就是你,你就是祥子。把文中的“他”换成第一人称“我”,带着这种感情,先让大家自由朗读感受第二自然段,我下座位指导,再让两个学生分别读,特别注意后面的两个“凭什么”。

  学情分析:学生换第一人称,反复朗读,声音高低变化,语速快慢有别,紧紧扣住祥子复杂的内心世界,尤其是后一个凭什么,加上捶打的动作,更有感染力。

  师小结:朗读很到位,点评也非常精彩!看来,同学们都在尝试着走进祥子的内心。

  “动手没你的,我先告诉你,外边还有一大帮人呢!快着,拿钱!我看面子,你别不知好歹!”孙侦探的眼神非常难看了。

  “我招谁惹谁了!”祥子带着哭音,说完又坐在床沿上。“你谁也没招,就是碰在点儿上了!人就是得胎里富,咱们都是底儿上的。什么也甭再说了!”孙侦探摇了摇头,似有无限的感慨,“得了,自当是我委屈了你,别再磨烦了!”

  “算了吧!我不赶尽杀绝,朋友是朋友。你可也得知道,这些钱儿买一条命,便宜事儿!”

  设计意图:表演法属于愉快教学的一种方法,可以引起学生的一定的态度情感体验,有助于学生理解文本,激发学习热情和阅读兴趣。

  学情分析:两个学生先表演,同学评价。有人说孙侦探演得好,因为他演出了盛气凌人,仗势欺人、贪得无厌。有人说祥子演得好,他演出了愤怒隐忍绝望无奈。接下来采访祥子的表演者,你认为哪些地方演得不够到位,或者不好演出来的?祥子的台词比较少,只有两句话,主要通过动作和表情表现出来。比如洒在地上,心痛得要裂开,这里不好表现出来。教师引导,除了刚才说的,你认为还有哪些地方不太好演出来?生答,还有不出声,眼瞪得发火,咬了嘴唇,咽了口气等,这些地方不好演。

  师小结:这就告诉我们,读书的时候要更关注什么?细节描写。对,关注细节描写,才能更深入理解人物复杂的情感。

  设计意图:初中生大多对形象的东西感兴趣,尤其是生动的视频节目,名著一般都有拍摄的电影,可以为教学所用,恰当地播放一点视频,无疑会提高学生的阅读和学习兴趣。请同学们看视频,注意里面出现的人物,和他们的表情。猜,祥子接下来的生活会怎样呢?说出你的根据。

  学情分析:读过的同学稍微剧透一下新娘的情况:虎妞,人和车厂刘四爷的的独生女。没读过的同学,有的猜祥子结婚生子,过上了好日子,因为他娶了富二代。有的猜,祥子成了车厂老板。也有人说,祥子和虎妞没有继承仁和车厂。因为台词上有,娘家婆家没来一个人人,结婚那天刘四爷一个人喝闷酒。还有人说,祥子的婚姻不幸福。因为虎妞看齐来很高兴,祥子的表情不开心,他不是真的喜欢虎妞。

  师:看来,大家感受到了,祥子的生活将出现更多的波澜和变化。是的,一个人不可能演绎一波三折的人生,单单围绕着车,祥子遇到了宪兵和孙侦探,就已经对他的命运产生了这么大的影响。更何况现在,他遇到了在他生命中更重要的虎妞、刘四爷,还有更多的人,他们,又会对祥子的命运产生什么影响呢?

  设计意图:让学生带着问题去阅读,带着思考去读阅,而不仅仅是看故事。因此,我们要引领学生去思考更深层次的背景和主题。最后的齐读,读出气势,烘托出课堂气氛,激发学生阅读自信心,言有尽而意无穷。

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标签:名著
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